Passa ai contenuti principali

Voliamo in alto!




Volare, sogno di tutti i bambini.

Lo spazio.

Nel silenzio, fluttuare e osservare il nostro piccolo  mondo alla scoperta di nuovi pianeti. 

Un oblò da cui salutare la luna.

E percorrere distanze siderali ad una velocità vicina a quella della luce. 

Raggiungere i limiti dell'universo,  dove il tempo e lo spazio assumono dimensioni inattese.

Scoprire i segreti delle origini, dare un significato alla nostra esistenza,  uomini minuscoli alla conquista dell'infinito.

Ma il desiderio e la fantasia per volare così in alto devono scendere a patti con la realtà, non meno affascinante ma sicuramente più dura.

Per far volare un missile è necessario conoscere e saper usare la matematica, una materia con cui all'inizio puoi giocare ma che sin dai primi anni richiede rigore e dedizione. 

Per rendere gradevole ai bambini il primo approccio alla matematica ci sono tante proposte rivolte alle scuole, laboratori, mostre interattive, conferenze. 

Ma ad un certo punto il gioco non può essere sufficiente per prendere il volo: bisogna studiare. 

A molti piace ad altri meno ma a tutti viene richiesto di applicare le proprie risorse cognitive, il tempo per risolvere problemi,  espressioni,  equazioni. 

Non è un gioco da ragazzi,  si entra in contatto con un mondo rigido; seppur fantasioso,  entusiasmante,  stupefacente resta rigoroso.

E per affrontare i calcoli e i quesiti bisogna impegnarsi, dedicarsi allo studio.

Agli adulti il dovere di creare l'atmosfera,  riservare il giusto tempo, stimolare l'attenzione, concedere il silenzio per favorire la concentrazione, dare le dovute motivazioni e mostrare inflessibilità a difesa della costanza. 

Per poter giocare con la fantasia anche da adulti e ambire alla Luna bisogna avere i piedi per Terra su solide basi.

Mettiamocela tutta!





 

Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

il mondo è fatto a scale....

Qualche sera fa ho assistito a un concerto Candlelight. L’atmosfera era perfetta: luci soffuse, candele a centinaia, silenzio attento da parte del pubblico. Sembrava l’occasione ideale per lasciarsi trasportare dalla musica.  Purtroppo però, nel momento stesso in cui è iniziata la performance, molte cose non sono andate come speravo. Ho sentito un arrangiamento musicale dissonante, privo di armonia, senza struttura: i due violini e la viola portavano avanti le stesse note e il violoncello pareva non voler cedere spazio ai tre strumenti antagonisti. Nessuna coerenza tra gli strumenti o cura nei passaggi. Nessuna alternanza di voci. Anche il tecnico del suono non ha svolto adeguatamente il suo compito, si è limitato ad accendere e spegnere il microfono, senza regolare i volumi. Alcune voci erano soffocate, altre gracchiavano dalle casse, posizionate peraltro troppo vicino agli spettatori. Il risultato è stato un’esperienza stonata, sbilanciata, fastidiosa, nonostante le b...
Posta un commento
Continua a leggere

matematica in Ticino, matematica in Italia

Sono una specialista nell’intervento in matematica e opero in Ticino, dove seguo studenti di diverse età e con profili di apprendimento molto differenti.  Il Ticino, come parte della Svizzera, si posiziona storicamente bene nelle indagini internazionali PISA: nell’ultima rilevazione (2022), la Svizzera ha registrato una media di 508 punti in matematica, ben sopra la media OCSE (472), e oltre l’80% degli studenti ha raggiunto almeno il Livello 2, considerato lo standard di competenza di base. Questi risultati incoraggianti tuttavia non cancellano ciò che vedo ogni giorno nel mio lavoro. La matematica non è priva di criticità: la richiesta del mio intervento si fa sempre più pressante, perché evidenti lacune, presenti sin dai primi anni di scuola, rendono poi difficile il recupero. I ragazzi in difficoltà devono quindi intraprendere percorsi paralleli, dove la matematica è semplificata.  Questi casi mi spingono a pensare che, anche in un sistema con buoni risultati, ...
Posta un commento
Continua a leggere

punti di sVista

Quando l’errore non si ferma e diventa conseguenza. Immaginate di fare un lavoro e di essere disordinati nel catalogare i dati, le ore lavorate, le attività svolte. Nel complesso, il lavoro risulta mal riuscito: troppi errori, poca chiarezza, confusione nella gestione e nella visione d’insieme. Nonostante qualche richiamo o indicazione, non riuscite a correggere la rotta. Poi, al momento di chiudere, l’ultimo errore: sbagliate a fare i conti e chiedete molto meno di quanto vi spetterebbe, non per la qualità, ma per il tempo impiegato. Un danno nel danno. Anche la parte finale – quella legata al riconoscimento del proprio impegno – è compromessa. Non è più un errore isolato, ma una catena lasciata crescere. Una gestione fragile del lavoro e di sé: mancanza di autocontrollo, di valutazione critica, di lucidità. Una fragilità non intercettata in tempo. Questo tipo di situazione non è raro, e merita attenzione. Un errore non è solo un inciampo: quando non viene gestito, si ampl...
1 commento
Continua a leggere